初中2年級(jí)數(shù)學(xué)指點(diǎn)_戴氏語文的知識(shí)點(diǎn)部編版_初中補(bǔ)習(xí)
初中2年級(jí)數(shù)學(xué)指點(diǎn)_戴氏語文的知識(shí)點(diǎn)部編版_初中補(bǔ)習(xí),要帶著問題上課。在聽課時(shí),還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來,緊跟老師講課的思路,把這些問題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”:用耳朵聽老師講課,用眼睛看老師板書,用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題,用口回答老師的提問或向老師請(qǐng)教不懂的問題,用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相連系。語文要想成就提高,多記多看多做題是錯(cuò)不了的,書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,況且勤能補(bǔ)拙。下面是
月朔點(diǎn)歸納整理
《天凈沙秋思》
1、“天凈沙”是曲牌名,“秋思”是問題。本曲被后人譽(yù)為“秋思之祖”。
2、試簡要剖析其顯示手法上的突出特點(diǎn)。
(1)“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”純用名詞組合,組成典型環(huán)境。
(2)全詩僅28個(gè)字,生動(dòng)顯示出一個(gè)耐久漂流異鄉(xiāng)的游子的悲痛。它精彩的運(yùn)用景物陪襯的寫法,將主人公置于特定的氣氛中。
3、全曲中暗指題中“秋”的三個(gè)最直接的情景是:枯藤、老樹、西風(fēng)。與“斜陽”相呼應(yīng)的是:昏。與“天涯”相呼應(yīng)的是:古道。最能觸發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的景物是:人家,體現(xiàn)“思”字的一句是:斷腸人在天涯。
4、“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字,幸虧那里?
寫出了馬瘦,現(xiàn)實(shí)上是暗喻人消瘦,表達(dá)了游子孤寂凄涼的心情。
5、“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”描繪了兩幅怎樣的畫面?兩幅畫面是否矛盾?你能明晰這種不協(xié)調(diào)嗎?
(1)句形貌了溫馨恬靜的畫面。(2)句形貌了凄涼肅殺的排場。兩者不矛盾,將哀景與樂景入在一起,形成鮮明對(duì)比,反襯出天涯游子的思鄉(xiāng)愁緒。
6、本詩在寫法上有什么特點(diǎn)?試舉出其中一點(diǎn),簡要剖析。
例1:運(yùn)用寓情于景的手法,作者選用“枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬”和“斜陽”等景物,將“斷腸人”的情緒寓于其中,充實(shí)表達(dá)了詩人漂流天涯的愁苦之情。
例2:運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法,如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于動(dòng)態(tài)中的“小橋”“人家”相映,這種安適、幽靜的環(huán)境,使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。
7、本詩抒情的基調(diào)是:凄涼愁苦。從顯示手法上看,本詩接納了借景抒情的手法。
8、詩中直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的是:斜陽西下,斷腸人在天涯。
9、一切景語皆情語,全詩通過厚實(shí)的意象,渲染了蕭瑟凄涼的氣氛,抒發(fā)了詩人極其孤寂愁苦的情緒。
月朔下冊(cè)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)
【篇一:童年的同伙】
噗pū脯pú綹liǔ懲ch?ng咒zhòu頰jiá嗅xiù皺zhòu膝xī兜dōu鬃zōng辮biàn鼻bí壺hú
哆嗦chàndòng:短促而頻仍地振動(dòng)或發(fā)抖。
咕噥gūnong:帶有不知足的情緒小聲語言。
胸脯xiōngpú:指胸部。
兩liǎng膝xī:兩只膝蓋。
【篇二:一面】
魯迅(18825~193119),浙江紹興人,原名周樟壽,后更名周樹人,字豫才、豫亭,浙江紹興人,身世于封建權(quán)要家庭。筆名魯迅(Lution),偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、頭腦家、革命家。
1918年5月,首次用“魯迅”的筆名,揭曉中國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人》,奠基了新文學(xué)的基石,后與《阿Q正傳》、《藥》、《田園》等小說名篇一同收入小說集《吶喊》。
【篇三:我的先生】
狡詐(jiǎohuá)本意是陰謀多端,不能信托。這里是有點(diǎn)頑皮,又異常靈巧。
, 課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程。是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的凹凸。在上課的時(shí)候,就要既當(dāng)好觀眾的角色,認(rèn)真聽老師講課,又要當(dāng)好演員的角色,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。,,一堂課的內(nèi)容,十多分鐘就可以溫習(xí)完,有時(shí)也可以像過“影戲”一樣地過一遍。溫習(xí)能加深明晰,溫習(xí)能牢固知識(shí)。溫習(xí)要實(shí)時(shí),不能拖。溫習(xí)中不懂的問題要實(shí)時(shí)討教先生。,占有(zhànjù)用強(qiáng)力取得或保持(地域、場所等)。
卜問休咎(bǔwènjíxiōng)用占卜的來測定祥瑞、陰險(xiǎn)。
糾紛(jiūfēn)牽連不清的爭執(zhí)。
依戀(yīliàn)依戀,舍不得脫離。
察覺(chájué)考察感受。察,周全仔細(xì)地看。
模擬(mófǎng)仿效,效法,照樣兒做。
勸慰(quànwèi)勸解寬慰。
月朔語文基礎(chǔ)知識(shí)之知識(shí)重點(diǎn)
1、比喻:使語言形象生動(dòng),增添語言色彩。化清淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺易,化抽象為詳細(xì)形象。
2、擬人:把事物當(dāng)人寫,使語言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情緒(指擬人),形貌生動(dòng)形象,表意厚實(shí)。
3、排比:增強(qiáng)語言氣焰,增強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟,條分縷析;長于抒情。
4、夸張:突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。陪襯氣氛,增強(qiáng)熏染力,增強(qiáng)遐想;締造氣氛,展現(xiàn)本質(zhì),給人以啟示。
5、反問:起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)一定(否認(rèn))語氣。
6、設(shè)問:自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的注重、思索。
7、對(duì)偶:使語言精練工致、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦,易于影象。
8、一再:多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象;寫景抒情緒染力強(qiáng);承上啟下,分清條理。
注:上面只是簡要給出種種修辭手法(方式)的作用,在回復(fù)問題的時(shí)刻,一定要連系詳細(xì)的內(nèi)容詳細(xì)往返覆,阻止樸陋。
月朔語文的知識(shí)點(diǎn)部編版相關(guān):
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢:15283982349